Nous concevons la recherche et la formation à partir d'hypothèses d'inclusion, de participation, d'autonomisation, de dialogue interculturel et de pratiques démocratiques. Par conséquent, les projets de recherche, l'innovation et le soutien aux écoles sont développés en tant que processus de recherche participative, à partir d'un paradigme critique et d'une transformation sociale.
Notre position en tant qu'équipe de recherche, la réflexion sur les différentes méthodes de développement de la recherche éducative qui mobilise les connaissances de ceux qui participent à l'étude et l'enquête sur les répercussions éthiques de la recherche nous ont amenés à centrer notre recherche sur :
La recherche-action participative : stimuler les processus d'action et de réflexion communautaires pour aborder les problèmes éducatifs dans leur contexte, en se basant sur les connaissances locales et les stratégies de diagnostic social participatif.
L'ethnographie : à partir d'une vision holistique des contextes éducatifs, elle favorise la compréhension de tous les éléments socioculturels qui interagissent, afin de générer une capacité de changement chez les participants et de transformer leurs environnements et leurs pratiques.
Méthodologie biographique et narrative : basée sur les trajectoires de vie des participants et en relation avec les contextes et les situations qui peuvent conduire à l'exclusion ou favoriser l'inclusion.
